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[民声桥] 【日照教育】现在评职称,教师辛酸泪!

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发表于 2017-11-8 21:49 来自手机客户端 | 显示全部楼层 |阅读模式
现在评职称,老师辛酸泪,
职称,是一线老师们的痛!
早该取消这害人的职称,多少人为之跑断腿,挣破头,昔日朋友反目,同是人民的教师,就因指标少而就得排队等侯,人少还行,人多等到退休还没评上的大有人在。并且评审条件当苛刻,还不断变化,真是比考大学都难,老师们除了上好课,管好班,还要再去做这比登天还难的职称评审,老师不是神,老师也是人,希望取消职评,让老师们精力都放在教学和教研上,而不是整天去想着弄个这指标,搞个那荣誉,还要怎么怎么地,苦不堪言……
曾经职称对教师是一种认可和激励,出发点是好的。但是教师群体庞大,职评过程混乱。实行这么多年,职称的弊端慢慢显现出来了。
为何千万中小学教师强烈要求立即取消职称
  
  从职称制度的“滞后性”、“不公平性”、“腐败性”等可看出一教师职称制度妨碍了教育的公平的实现。
  二、中小学教师评定职称的制度,极大地妨碍了“教育合力”的形成,降低了教育的有效性
职称分高、中、低,按照职称获得的物质待遇当然也有高、中、低之分了。教师也食人间烟火,当然也要讲求物质利益,人人都希望获得自己应得的物质利益,才会心甘情愿地为教育事业作出积极的贡献。应该而没有评上相应职称的教师,难免会大失所望、伤心、泄气,从而降低广大教师积极性和主观能动性的发挥。教师之间经过了职称的不正当竞争,难免会离心离德,甚至相互嫉恨和拆台。
当然,在实际的教学活动中,教师的教育能力和教学效果并不与职称成正比,能力低资历浅业绩差而通过各种不正当手段评上高级职称的并不是个别现象。与此形成鲜明对比的是有能力资历深业绩突出而没有评上高级职称的也不在少数。
  三、给中小学教师评定职称,既严重扭曲了广大教师的心灵和人格,也成了有关政府部门敛财和部分基层领导腐败的手段
教师要评上职称,就必须参加各 种考试,这些考试的考试报名费加买相关的资料和培训辅导的费用,是教师不小的支出,当然就是政府主管部门的可观收入了,职称考试也就成了有关政府部门创收敛财的渠道。
由于教师中、高级职称名额有限,每年到了评定职称的时候,各位有条件上的教师,都使尽浑身解数,采取目前我们这个社会能采用的种种手段,这些手段说来也简单,无非吃、喝、送、玩以致献身,争取把职称捞到手。这些一心想得到职称的教师的竞争手段成就了一些基层领导不大不小的腐败。获得相应职称的教师因被迫不正当付出,也内心不得安宁。因此而扭曲了心灵,玷污了人格。
  四、现在评职称的人为因素太多,不客观公正,伤了教师的心。弄虚作假成风,败坏教育风气
负责职称评定的人员大肆受贿,滋生腐败。评上高级职称不授课的很多,上课的那些也不愿意出多少力,评职称起不到激励教师的真正作用!不取消职称,中小学(尤其是农村)教师心中难平,如何全身心工作?
现在的中小学职称制度确实利大于弊,根由就是职称与工资挂钩,一朝评上职称,终身受用无忧。评上职称的也确实多是教育系统内外话语权大的人群,如领导、领导亲友、业务管理部门人员等。职称评定不仅渐渐丧失了对教师的激励作用,而且正在成为“腐蚀“教师职业尊严的重要因素。它让原本相对纯净的校园滋生了一些浊气,不利于教育的发展。
  五、目前教师工资以职称取酬,由于学校中、高级职称有名额限制的,特别是高级
达到条件的教师远远多于限制的名额,造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间(尤其农村义务教育的教师)收入差距过大:高级与初级相差接近一半。而且严重影响退休待遇。办好学校,要靠90%以上教师。以教师职称高低定工资,不仅不能真正的调动广大教师的积极性,大部分教师职称原因收入差距过大,严重影响工作效率,特别是没有晋上级职称希望的,后遗症一大堆。
每次中、高级教师职称评聘,教师之间、教师与领导、教师与聘委矛盾重重,给腐败有机可趁。许多原来要好的教师,因此反目成仇,甚至还动用了黑社会,增添纪委等部门麻烦和工作成本。因为职称取酬的收入差距,有着太多的人为色彩,由此造成的不公平感最为强烈,教师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。
为防止分配不公已日益从经济问题造成民生问题演变为严重社会问题。因此通过工资改革“限高、稳中、托低”,取消中、小学教师职称工资,建立效率与公平辩证统一的收入分配体制,势在必行。
  六、同工不同酬,分配不公,极大的影响了教师工作的积极性
  由于职称工资制的作祟,低职称的教师与高职称的教师干同样的工作,低职称的教师工作质量与效益并不比高职称教师工作差,甚至还要高,因为高职称教师已经评上高职称没有了前进的目标,干什么样的工作都有高工资,但报酬却低得多。这就容易产生心理上的不平衡,影响教师的工作积极性。而且还有些教师评上高职称后根本不到一线上课,即使上课也是应付了事,没有了上进的动力,极大的影响了教学质量。

  七、由于争相评职称而造成人与人关系的不和谐
由于人人都想评职称后拿高工资,造成同事之间关系不和谐,恶性竞争影响了正常的教学秩序,降低了教学效率。从发展趋势来看应该尽快推行以教龄工资和课时工资为主的工资制度比较合理,这一工资制度既符合市场经济规律也符合科学发展观的要求更符合我国的国情。
我实行教龄工资和课时工资制最大的优点是同工同酬、公平公正符合市场经济规律,有利于激发广大教师的积极性与主动性。同样的工作、同样的付出、报酬基本一致,只是因效益的差异而有所差别,公平、公正、透明;也有利于教师为争取更高的教学效益与质量而激发出更大的工作热情,调动工作的积极性与创造性,避免了付出与收获不对称产生的矛盾和高职称教师怠工的情形。
  八、职称工资,使教师的工资差距越拉越大
职称低的无心教学,看不到希望,心里失衡,校园里怨声一片。害了中国的教育啊!建议直接取消教师职称评定,原因很简单,现在没关系、不花钱送礼,根本就评不上更高一级职称!职称评定只是增加了腐败,教育界的权贵们(各级学校领导)首先获得,拿高工资,一线教师猴年马月才能评上,不花上万元也不会评上。
  其实,中小学教师算不上真正的专业技术人才,只不过是实用型人才而已。初级、中级、高级教师在教学水平上不相上下,换句话说,高级教师的工作,中级、初级也都能胜任。只不过是分工不同而已,没有实质上的差别。更有甚者,许多教师一旦评上高级教师职称以后工资兑现了,就千方百计脱离一线脱离教学。真正在一线教学的是那些没有被评上职称的人。还有现在各地职称评定工作很不正常,会搞关系的、会花钱的都能如愿以偿,苦了那些劳而苦干者,有苦难诉,默默无言的教师,助长了教育腐败。
  中小学教师职称制度妨碍了教师积极性的发挥,成了实现教育公平的绊脚石。所以,给中小学教师评职称真的是教育的腐败,希望党和国家教育部的领导认真考虑这个事情,
  强烈要求立即取消职称评定,让千万中小学教师敬教乐业,大有作为,劳有所得!不再流泪,心里流血!

点评

早就应该取消教师职称了,高职称的不干活,没职称的当苦力,乱七八糟,一塌糊涂,乌烟瘴气,毫无效果!  发表于 2017-11-15 10:40
每年的这个时候的论坛里就会出现不少关于教师评职称的话题,也遇到过不少退休教师仍发扬“争名夺利、斤斤计较”的优良作风展现。  发表于 2017-11-9 20:18
发表于 2017-11-8 22:30 来自手机客户端 | 显示全部楼层
说的有道理,但是发工资没有更好的办法
发表于 2017-11-9 05:53 来自手机客户端 | 显示全部楼层
rzgirl888 发表于 2017-11-8 22:30
说的有道理,但是发工资没有更好的办法

是呀!
发表于 2017-11-9 08:28 | 显示全部楼层
只要撸起袖子好好干,能达到想要的结果。

点评

快醒醒,起来搬砖  发表于 2017-11-15 10:41
太天真!  发表于 2017-11-10 19:30
发表于 2017-11-9 08:30 | 显示全部楼层
发表于 2017-11-9 08:32 | 显示全部楼层
rzgirl888 发表于 2017-11-8 22:30
说的有道理,但是发工资没有更好的办法

1989年以前中学教师没评过职称,所以没有职称;1995年以前就没用职称发过工资,用的是第一学历和教龄为基本标准。那时的教育处处和谐!天晴日丽!蒸蒸日上!人才辈出!

点评

用职称把教师分成三六九等,尔等才知道我校长大人的重要性嘛,不听话的,你乖乖蹲着,听话的,当官的,都是高级职称,哈哈,这样当校长才爽  发表于 2017-11-15 10:42
发表于 2017-11-9 10:06 | 显示全部楼层
说到底是政府对中小学教师群体在财政上不舍得过多投入,中小学教师职称哪里发挥出职称应有的作用?我们单位近十年才分了几个名额,候选人有数十个。

点评

早就应该取消教师职称了,祸国殃民  发表于 2017-11-15 10:43
发表于 2017-11-9 10:09 | 显示全部楼层
最可恨的是,东港区教育局弄了个2010年的量化分数表,说是仅供参考,让各校自己操作。教龄封顶、任职资格封顶,资格年限封顶、。。。。哪里是公平的办法。分明是不作为的行为,教育局领导的确该做点什么了。。。。。。。。

点评

真是不作为  发表于 2017-11-9 10:44
发表于 2017-11-9 10:44 | 显示全部楼层
灯台上的老鼠 发表于 2017-11-9 10:09
最可恨的是,东港区教育局弄了个2010年的量化分数表,说是仅供参考,让各校自己操作。教龄封顶、任职资格封 ...

2010年的距今多少年了?还可以用吗?那时封顶的有吗?现在呢?
发表于 2017-11-9 10:46 | 显示全部楼层
灯台上的老鼠 发表于 2017-11-9 10:09
最可恨的是,东港区教育局弄了个2010年的量化分数表,说是仅供参考,让各校自己操作。教龄封顶、任职资格封 ...

2010年的距今多少年了?还可以用吗?那时封顶的有吗?现在呢?
发表于 2017-11-9 11:45 | 显示全部楼层
职称就是屎!应该取消职称,改为每年由家长或学生选择每科的意愿任教老师排序(根据排名先后抽签决定最终学生的任课老师),然后排名先后汇总所有老师的排名,按比例决定当年薪酬。
发表于 2017-11-9 12:21 | 显示全部楼层
腐朽的玩意儿始终存在着、酝酿着、发酵着、影响着我国教育的健康发展。。。相信不远的将来一定会有扫除这些害人虫的举措!
发表于 2017-11-9 12:44 | 显示全部楼层
老师所获得的所有评职称用的荣誉、证书,都不如真实的教育!
都是现在是素质教育,让孩子得以全面发展;那么评价老师的唯一标准就应该是这样的:1、将每个年级学生电脑自动分班;2、按每个班级的孩子的学分(学习成绩、综合实践成绩),来给老师打分;3、分值高的老师在次年可取得职称,职称不是永远的固定在某个老师身上,而是根据他的教育水平,和孩子的综合成绩来每年决定;4、这种情况下,老师职称的评聘很简单,直接教育局统一命题,按学习、综合实践的分数划分就行;分值高的次年享受一年的职称待遇;以每学期的期末考试成绩为准!
这样的话,必将大大提高学生的综合素质,也提高老师的教育积极性!打破职称终身制,才是治本之道!!要不然,订上职称的高枕无忧,不认真教课;订不上职称的心态不平衡,也影响教课积极性!
大家赞同的请举手!!
发表于 2017-11-9 15:18 来自手机客户端 | 显示全部楼层
对于老师,最有考核权力的应该是接受服务的人,也就是学生和家长,而不是所谓领导和职称。
扯淡的制度,病态的方式。
发表于 2017-11-9 16:25 | 显示全部楼层
说一千道一万,真要把职称取消了教师不得疯啊。不走职称怎么拿工资,统一走事业单位管理岗?到时候,校长拿副科,普通老师拿科员、办事员?
发表于 2017-11-9 19:01 来自手机客户端 | 显示全部楼层
rzgirl888 发表于 2017-11-8 22:30
说的有道理,但是发工资没有更好的办法

根据教龄,课时量,更能体现按劳分配的原则。根据公平和效率兼顾的原则,強化绩效工资的比重,依据职称发工资应该休矣。
发表于 2017-11-9 19:34 | 显示全部楼层
额外的一辈子的福利啊,谁不想评上
发表于 2017-11-9 19:35 来自手机客户端 | 显示全部楼层
济南市高新区的做法值得尝试,教育教学质量提高了,有偿家教就少了。强化校内绩效考核,这是治理校外有偿家教的根本出路。当局者千万不要脚痛治脚,头痛治头了。
发表于 2017-11-9 19:35 来自手机客户端 | 显示全部楼层
济南市高新区的做法值得尝试,教育教学质量提高了,有偿家教就少了。强化校内绩效考核,这是治理校外有偿家教的根本出路。当局者千万不要脚痛治脚,头痛治头了。
发表于 2017-11-9 20:08 来自手机客户端 | 显示全部楼层
不入流 发表于 2017-11-9 16:25
说一千道一万,真要把职称取消了教师不得疯啊。不走职称怎么拿工资,统一走事业单位管理岗?到时候,校长拿 ...

1989年以前中小学教师没评过职称,所以没有职称;89年秋季开始操作的职称与待遇也无关,在1995年以前我们这些中小学教师就没用职称发工资,用的是第一学历和教龄为基本标准。那时的教育处处和谐!天晴日丽!蒸蒸日上!人才辈出!
 2017-11-9 08:32
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