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[孔子学堂·志愿者之家] 汉字宫

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发表于 2017-4-16 09:34 | 显示全部楼层 |阅读模式



汉字的出现,在中华文明史上是一个重要里程碑。中国早在仰韶文化时期,就有了图形文字。以后逐步演化成了真正的文字——殷商时代的甲骨文。文字的形成标志着人类进入了文明的门槛,在人类社会发展史上占有极其重要的地位。自然人们要感谢和颂扬文字的创造者,于是出现了造字神化和造字之神仓颉,是他率先在通向人类文明的路口插上第一个路标,在人类心灵上点燃了第一盏明灯。汉字是一种历史悠久又具有强大生命力的文字,是我们祖先智慧的结晶和中华文明的精华所在。然而,由于其数量庞大,笔画繁杂,接触汉字、学习汉字,往往令人感到望而生畏。大型电视艺术教学片《汉字宫》要做的,就是化繁就简、以难为易、变呆板为生动、令单调生情趣,最大限度地化解人们已然形成的“汉字难”心理,引领人们轻松、愉快地走进博大、精深的汉字世界。
大型电视艺术教学片《汉字宫》是根据语言文字专家白双法独创的“双法字理识字法”理论精心编创的。这种识字法源于而又别于传统识字法,它以200来个象形字为基础,按照形意、音意两种造字法,将相关的其它字衍生出来,发掘、梳理出了汉字的来龙去脉,让汉字的学习变得有章可循,事半功倍,学有成效。
《汉字宫》,是解决“汉字难”的一个积极探索和尝试。
该片共有720集(每集6分钟,解说三、五个汉字)。使用场景3750多个,道具7000多件,群众演员2200多人次。按照天文、地理、动物、植物、人体、器物、符号和其他8个部分,把3500个常用汉字,依据汉字的“类聚现象”,用仓颉造字的神话故事,结合日常生活中的情景,逐个玩味汉字的形、音、意。并大量运用现代数字影视技术,实景与二维、三维动画有机结合,将呆板枯燥乏味的字符,变成活灵活现的实物和相互关联的情节,实现了汉字的形象化、生活化和趣味化,避免了横、竖、撇、捺、勾、点、折的死记硬背方法,寓教于乐。观赏中愉悦身心,玩耍中学习汉字,真可谓一举多得。该片前面的序一、序二两集,如同一把打开汉字之门的“钥匙”,又好像是“双法字理”的一个公式。明白了“象形字、形意字、音意字”三个关键词,就掌握了这把钥匙,就学会了这个公式;之后的720集分为三大部分:第一部为“汉字之本”,是所有汉字的基础(象形字);第二部“汉字之干”与第三部“汉字之枝”,是用“形意、音意”两种造字法解说的其它常用字。也就是说,除了200多个象形字,都是形意或音意字。同时该片又分为金、木、水、火、土五部分。第一部分“金银遍地”(序1—142集);第二部分“木成龙舟”(143—289集);第三部分“水涨船高”(290—433集);第四部分“火借风势”(434—577集);第五部分“土生万物”(578—720集)。
   《汉字宫》电视片是根据太原师范学院汉字研究所白双法所长多年的研究成果“双法字理识字法”精心编创的。这个识字法源于传统,别于传统,吸收多种识字法的精华,融百家之长与一炉。
该片依据的“双法字理识字法”有以下几个突出的特点:
一是把学术通俗化。汉字的理论给人以高深莫测的感觉,但在这里变得极为通俗易懂;
二是把教育生活化。人的知识多数来自于生活,汉字的“字理”就在生活中,就在我们的身边;
三是把冲突兴趣化。汉字的繁简体问题、不同观点的争论,都是很难处理的。该片以现代汉语规范字为准,适当介绍汉字的来龙去脉、不同观点与说法,使繁简字体可以沟通,不同意见都可以表述、参考,把汉字研究中的学术争论和教学中的派别矛盾,很巧妙地化解掉,统一在了“识字”这一目的上。
    以往的汉字识字法大多在单个字的学习技巧方面下功夫,而“双法字理”却是在汉字的总体识记方法上进行突破。授人以“鱼”,不如授人以“渔”。解决方法问题才是最根本的问题。谚云:教是为了不教。只有教给“点金术”才能不必给金子。“双法字理识字法”就是学习汉字的“点金术”。而这个“点金术”也是在不经意中,在看电视的玩赏过程中得到的。
    该片目标就是一个:使汉字好教、好记,使人们愿学、乐记。不卷入汉字学术之争,不评判识字流派高低。全国人大副委员长、国家语委主任许嘉璐先生就曾这样说过,“如果我们解决了识字难的问题,使‘识字难’变为‘不难’,其意义并不比放一颗卫星小,这是又高又新的一篇大文章,是国家级乃至世界级的成果。” 大型电视艺术教学片《汉字宫》迎合时代需要,运用多形式、多手段、大规模、全方位的对汉字进行全面、系统的挖掘、整理和艺术化的传播,使“汉字难”的问题在很大程度上得到消解,这在全国尚属首次。它对于我们更好地继承和发扬传统文化,让世界了解灿烂的中华文明将产生积极的作用。
符合人的生理心理规律
以往的识字法多是横竖撇点折,死记字型笔画。此识字法针对不同对象,采用不同的方法:婴幼儿玩字;学龄儿童画字;再大一些的则采用拆字组合的办法。外国人、少数民族等,字理一致,而教材和教法却有所不同。
适于繁简和古今文字
以往的识字法多针对解决某一个字或某些字而设计教学。此识字法则适用于所有文字,包括繁体简体古文今字,一法多用。解决了所谓因汉字的整理简化而出现的中国文化“断代”问题,使汉字的繁体简体古今文字便于沟通。
识字与学知识相结合
以往的识字法多是把识字和学知识分离开。此识字法不是单纯识字,而是在识字过程中先学懂些科学文化知识来识字。
全面提高学习者素质
以往的识字法多把识字与提高其它能力分开进行。此识字法则结合识字,提高学生的语言、绘画、计算和动手等能力;同时训练逻辑思维,运用形象思维,学会联想,提高创造力。
    该识字法在研究过程中,得到了许多学术界、专家学者的指导,如:中国社会科学院哲学所容肇祖教授、人民大学的汉字专家陶沙教授、国防大学中国哲学史姜国柱教授、山西省社科院思维科学专家张光鉴教授、陕西师范大学黄永年教授、中山大学哲学系李锦泉教授、香港孔教学院院长汤恩佳博士等。该片内容已被列为山西省教育科学规划课题研究成果。

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 楼主| 发表于 2017-4-16 09:47 | 显示全部楼层
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